好書推薦-童心協力，翻轉地球：當人們抱怨世界時，這些孩子正在改變世界！
20個因小願望而改變大世界的真實故事。
小數點革命，無限大力量！聽過的人都想起立鼓掌！
由屢獲大獎的印度兒童文學作家Dr. Devika Rangachari忠實呈現。
上天給的資源或許不一樣多，但是給的能力、力量卻是一樣的。來自世界各國的孩子們，從台灣到印度泰米爾納德邦，從紐約至那格浦爾；從學校基礎設施建設，清理自己的城市，到幫助無助的人……他們只是個孩子，卻憑著相信「I can」的魄力和「化知道為做到」的執行力，把不可能化為可能！用自己的方式，一步步改變這世界，實踐願望！
本書故事取材來自全球孩童創意行動挑戰 （Design For Change，簡稱DFC）
人們抱怨世界的時候，這些孩子正在改變世界！
「為什麼腳踏車沒有專用的道路？」、「為什麼上學的路總是坑洞？」、「我們鄒族的歌和舞蹈都到哪裡去了？」、「水患肆虐後的城市損失產重，我們能做些什麼呢？」很多時候我捫心中產生疑問，除了忍不住咒罵幾句外，卻也得過且過、且戰且走，從沒好好的想過可以為這社會做些什麼！
改變世界，不需要太多資源！
只要有想法、有決心就夠了！
無論是製作海報標語、募款捐獻、演講表演、聯屬寫請願書、至療養院表演，從「CAN I……?」自我懷疑，到「I CAN」我可以！透過發想、討論、實踐，孩子們親身驗證了團結力量大，或許力量不及海洋裡的一顆小水滴，卻是一群孩子們做出的最大貢獻！
不僅僅爸爸媽媽、老師應該來聽聽他們的故事，想想可以教給我們的孩子什麼；
有夢想的你，更應該來聽聽他們的故事，想想可以為你自己和這個世界做些什麼！
這些孩子可以改變週遭的世界，你一定也行！
◎ 印度暢銷書籍《I CAN》全球中文版獨家授權
本書在印度由銷量最大的漫畫書商（Amar Chitra Katha）發行、兒童文學作家Dr Devika Rangachari忠實呈現孩子們透過實踐力改變世界的精彩實錄！
◎ 情境插畫──幽默傳達改變的故事理念
前導讀式插畫連環圖拉開各篇章故事序文，保證會心一笑的黑色幽默，又不失故事軸心理念，值得一探究竟。
◎ 各國文化背景的小知識
透過故事，將故事發生的該國地理、歷史、文化與讀者們分享，如此一來，較能瞭解故事主角的處境與困難，同時還能認識世界！
【精彩內文】用手「看見」你的臉
台灣台北市仁愛國中的故事
「我能看到的，」張拓野揪著臉緊閉雙眼，邊感覺邊說：「除了一片漆黑，還是黑。其他什麼都沒有，沒有色彩，沒有任何東西。就好像睡到半夜突然醒來，所有的燈都沒打開，就算我把手舉到面前也看不見…現在出現一個奇怪的聲音，唧唧唧的，是刮東西的聲音嗎？還是…？」
拓野張開眼睛，一切色彩和形狀和人和物品立刻塞滿視界。他大鬆一口氣。看得見還真是福氣！那個唧唧叫的聲音，原來是思豪用鞋底橡膠摩擦桌腳產生的。
傑克用手肘頂頂拓野，笑著說：「思豪的鞋一定很髒，對不對？」
拓野吃驚地望著他的朋友，傑克繼續說：「因為我聞到一個氣味。不用眼睛，我也看得見。」
拓野搖搖頭，甘拜下風。他本來想閉眼兩分鐘，體驗一下傑克的世界，可是，忍到受不了張開眼睛後，他才發現時間不過30秒而已！他眼前這位高大害羞的同學，桌上的鉛筆、橡皮和書本都排列得一絲不苟、整整齊齊。現在，他正伸長了手，用敏銳的手指幫拓野整理桌上那堆亂七八糟的筆記本。
視覺障礙者，是一般人對傑克的稱呼，也有人稱他盲人，不過，拓野的母親是傑克的英文家教老師，拓野知道他很厲害，在某些方面，能力強到讓人驚奇、難以置信。承平和思豪是傑克台北市立仁愛國中8年級的同學，他們的觀察印證了拓野的想法：傑克可以從半個教室遠的距離，就察覺出他的好朋友出現了，還能正確喊出他們的名字；他可以分辨他的朋友是在生氣、煩惱、高興或純粹只是無聊；單靠一支白色手杖在前面點拍摸索，他就能自在精確地穿梭校園交織如網的各個通道，完全不會絆倒，甚至連踉蹌也不曾有過。
傑克的個性既和善又樂觀，身材高大結實，整張臉經常被嘴角慢慢拉開的謙和微笑給佔滿，讓人見了不禁也以大大的笑容回應。拓野就讀於臺北市立教育大學附設實小5年級。他和傑克的友誼滋生於母親的英文家教課。拓野知道傑克十分敬愛他的母親，原因除了他母親對他的教導外，更因為他母親疼愛、關懷他。
然而，眼前的傑克現在卻眉頭深鎖，用美麗的手指煩躁地探觸桌面邊上的一排刮痕。不知是誰刻上的名字縮寫字母，傑克的手指順著那凹痕不停來回摸索。
「雖然看不見，」拓野的母親心裡想：「他知道那些字母代表什麼意思。」
「怎麼了？有什麼煩惱嗎？」她出聲問。
傑克立刻停止手指的動作，轉向他的老師，臉上出現熱切的神情。「我好希望…希望可以像這樣摸其他朋友的臉。除了拓野、思豪和承平，我也很想摸摸班上同學的臉。」
拓野屏住呼吸。他懂傑克的意思—以傑克神奇的力量，用手指觸摸人臉，他就能「看見」那個人。幾個星期前，他曾害羞地問拓野，能不能讓他摸摸他的臉，拓野一時覺得很尷尬，可是很快就恢復鎮定，將朋友的手放在自己的五官上。「這是我的鼻子，」拓野解說：「這是下巴和臉頰。」在不同的情形下，這種事情聽起來會很荒謬，可是，對這兩個好朋友而言，這一刻十分莊嚴肅穆。「我看見你了。」最後，傑克輕聲說：「我終於知道你的長相。」
接下來輪到高大、戴眼鏡的思豪。承平也等在一旁，準備接受傑克奇特的請求。
「我們是最要好的朋友，才會讓他這樣做。」拓野心裡想：「如果是別人，心裡會怎麼想呢？傑克的同學會同意讓他摸臉嗎？還是會笑他？」
最後，他放聲說：「那就全部問一遍，看他們怎麼說吧？」
傑克死命搖頭說：「我做不到，我不知道怎麼開口提這件事。」
「那我幫你問。」拓野語氣堅定地說：「其他人也可以…」他突然止住話語，腦海浮現一個計畫。
「等等…我們今天晚上，放學後，再一起把事情想清楚。」
當天稍晚，在拓野母親的協助下，這群朋友擬定了一個協助傑克達成心願的計畫。他們決定親手製作卡片，讓傑克送給班上某些特定的同學，徵詢他們是否願意讓傑克摸他們的臉，「看見」他們。先觀察這些人的反應，拓野他們再決定下一步要怎麼走。接下來幾個小時，他們就在打打鬧鬧、互相調侃繪畫技巧中度過，卡片也備妥了。傑克顯得非常開心，可是拓野忍不住偷偷祈禱—但願這些卡片隔天到學校不會變成大家的笑柄。
事情的發展證明拓野的擔心是多餘的。一開始，傑克將卡片拿給既定的人選時，態度猶疑、口語結巴。可是，隨著時間一分一秒過去，正面回應如潮水湧來之後，他的聲音開始變得堅定自信，笑容也無時不刻不掛在臉上。思豪和承平在一旁見證，無論是收到卡片或沒收到卡片的同學（實在令人驚喜）都列隊等候傑克觸摸他們的臉，引導他的手指走過臉上每一個器官。有些老師聞風前來湊熱鬧、拍照；有的，包括他們的班導，甚至自動邀請傑克「認識」他們。
「現在，你真的看見我們每一個人了嗎？」思豪微微調侃說：「你記得我的鼻子『看起來』像什麼嗎？」
「他哪忘得了？」承平大笑說：「方圓百里內，找不到那麼長的鼻子了！」
就在大家笑鬧成一團時，傑克舉起手請大家安靜下來，輕聲問：「我摸你們的時候，你們會不會覺得很怪？會不會認為我是怪胎，一定要用這種方法才能『看見』你們？」
大家爭先恐後說出自己的感想，傑克不時左右轉動他的腦袋，仔細聆聽每一個回應。看到他們的朋友那麼高興、滿足，彷彿放下心中困擾已久的大石，承平和思豪也覺得自己全身都散發出幸福的光芒。
當天晚上，拓野為傑克製作更多的卡片，接連兩天託給承平和思豪帶到學校發送給更多人。接下來，拓野繼續製作更多卡片。
就這樣過了幾天，拓野突然發現一件驚人的事實—傑克說，他從來沒摸過他母親的臉！
「我不知道自己為什麼直到現在都沒這樣做，」他告訴拓野：「或許是害羞，或許是…？我真的不知道原因。」
拓野和他母親認為，這件事情必須要面對。當傑克突然當面向母親提出摸臉的請求時，拓野和他母親及部分同學都在現場。看到傑克母親臉上訝異的表情，大家都笑了。傑克還來不及做進一步解釋前，大家已經搶著幫他說明一切：包括傑克在學校裡做了什麼，以及他們如何協助他「看見」別人。傑克的母親取下眼鏡時，拓野看到她眼眶泛淚，自己的喉頭也彷彿被什麼東西哽住。他還發現，在開始輕柔探索母親的臉的一刻，傑克的手不停地顫抖。
沈默籠罩了整個房間，直到傑克爆出喜悅的呼喊：「媽，你的鼻子好小喔！」
他的母親含淚帶笑，將傑克的手按在自己臉頰上，一切盡在不言中。
旁觀的拓野他們，用相機和手機記錄下這一段動人的畫面。
傑克他們的行動並沒有就此停止。寫上傑克心願的卡片依然持續發送。每一名受卡者都樂於和他交友，協助他「看見」自己。他的卡片提醒每一個人：視力，一直被大家視為理所當然的東西，其實是最珍貴的禮物。這個計畫也促使傑克他們意識到：世界上還有很多「傑克」，他們可能也想用相同的方式「看見」他們的伙伴。
因此，至今，傑克的同學和朋友已經為愛盲文教基金會製作超過200張卡片，希望可以為視障朋友和他們生活的世界搭起一座溝通的橋樑。
對這整個計畫，傑克的感想是什麼呢？
「對我來說，現在，每一個人不再只是一個聲音，」他笑著說：「透過觸摸，我還能看見他們的臉！」
作者簡介：
Devika Rangachari（黛菲卡‧蘭卡查理）
Devika博士是一個獲獎無數的兒童文學作家，她的作品《Growing Up（CBT）》曾名列2002年國際兒童讀物聯盟(IBBY)的推薦名單。
Devika長期在印度的居住中心（新德里），協助推動兒童圖書論壇。
目前在德里大學攻讀印度歷史的博士後研究學位。
她的其他著作還包括Harsha Vardhana (Scholastic)、The Merry Mischief of Gopal Bhand (Scholastic)、The Wit of Tenali Raman (Scholastic)、Company for Manisha (CBT)、When Amma Went Away (CBT)、Stories from Rajatarangini-Tales of Kashmir (CBT) and Stories from Kathasaritsagara (CBT)。
譯者簡介：
李美華
文字工作者與不打不罵親職教育推廣者
美國俄亥俄州立大學教育輔導碩士
國立台灣大學外文系
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